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考研大潮下，专硕“热”在何处
语音播报：
自1991年我国实行专业学位教育制度，专业硕士发展过程“坎坷”，经历过不少偏见和质疑。它从曾经的学硕“备胎”，成了如今的考研主流。在考研竞争越来越激烈的情况下，如何理性看待专硕热度的持续走高，如何正确选择考研的方向，如何培养国家、社会需要的专业实践性人才，都成为高校师生们关注的问题。
报考人数增加，专硕越来越“热”
2023年全国硕士研究生招生考试初试将于2022年12月24日至25日举行。近年来，由于招生计划倾斜、报考人数增加，专硕的“热度”持续走高。
根据中国教育在线发布的《2022年全国研究生招生调查报告》，在相关政策的推动下，硕士研究生招生总人数中，专硕招生人数增长明显。从2011年的15.8万人增长到2020年的60.2万人，专硕招生人数增长近4倍。2017年起，专硕招生人数首次超过学硕，并持续高速增长。在近10年硕士研究生招生中，专硕占比逐年提升，2020年占比超过60％。
事实上，学硕缩招、专硕扩招早已有顶层规划。
2020年9月30日，国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》。其中明确提到，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的2/3左右。
专硕发展十余年，已不是学硕“备胎”
从2009年起，教育部决定大部分专业学位硕士开始实行全日制培养，并发放“双证”。十几年来，专硕在研究生教育中的“存在感”越来越强，在人们心中的口碑也逐渐实现了“逆袭”。
在电子科技大学就读专业硕士的李尚纯，本科毕业后曾工作过一段时间。重返校园的她曾担心过专硕的含金量。“这主要来自求职时专硕和学硕可能会被区别对待的担忧。但在我自己求职的过程中，包括身边的同学求职时，并没有遇到区别对待的问题。”
亲身体验过专硕的学习生活后，不少大学生都认可专硕的含金量。
“专硕的质量低，这是一个误解。”清华大学社会科学学院院长彭凯平认为。
彭凯平表示，以清华大学社科学院为例，同学们对于专硕的认可度是比较高的。“基本上每年400多人报名，录取十几个，竞争还是很激烈的。”
“原因有两个。”彭凯平说，“一是同学毕业时拿的是‘双证’，他们的学位证、学历证与学硕没有差别，专硕的同学同样可以选择考博深造，或是就业。二是我们对于专硕的教学标准和学硕是一样高的，因此不存在‘水硕’的情况。也就是说，从学校的教学内容安排、专业训练以及‘出口证明’上，两者在含金量和对学生的要求上没有差别。”
学硕、专硕如何“各司其职”
经过多年的发展，社会已逐渐认可专硕与学硕并无高低之分，只是在定位和培养模式上有些不同。学术硕士是以培养学术研究人才为定位，重视理论教育和学术研究；专业硕士则是培养应用型人才，重视实践教育与应用能力。
在一年多的学习生活中，北京外国语大学的专业硕士研究生迪丽美拉·迪力夏提感到唯一的不足就是两年时间的确有点短暂，上课、实习会比较赶。
“我觉得专硕可以稍微延长学时，让我们更好地安排研究生生活。”迪丽美拉·迪力夏提说。
她的想法与当下一些高校的做法不谋而合，近年来，一些高校尝试调整专硕学制，以提高人才培养的质量。
对此，有专家表示，高校延长研究生学制是现实需求的反映，但只要学生完成培养计划、达到毕业要求，或短或长可按实际情况来定。
那么，如何才能发挥两种培养模式的不同优势，让学硕、专硕“各司其职”呢？
“专硕的培养模式，应当应用产教融合等方式，让培养出来的学生解决企业和社会发展的实际问题。”中国海洋大学研究生院研招办主任牛德强说。
对此，《方案》给出了专硕的改革发展方向，即“进一步创新专业学位研究生培养模式，产教融合培养机制更加健全，专业学位与职业资格衔接更加紧密”。
“如何对学术学位和专业学位的学生进行差异化培养，对于高校来说都是非常重要的课题。专业硕士培养应当为国家提供更多直接为经济社会发展服务的高素质人才，需要不断地摸索和探索。”牛德强说。（叶雨婷 刘若辰 周瑞佳）
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自1991年我国实行专业学位教育制度，专业硕士发展过程“坎坷”，经历过不少偏见和质疑。它从曾经的学硕“备胎”，成了如今的考研主流。在考研竞争越来越激烈的情况下，如何理性看待专硕热度的持续走高，如何正确选择考研的方向，如何培养国家、社会需要的专业实践性人才，都成为高校师生们关注的问题。
报考人数增加，专硕越来越“热”
2023年全国硕士研究生招生考试初试将于2022年12月24日至25日举行。近年来，由于招生计划倾斜、报考人数增加，专硕的“热度”持续走高。
根据中国教育在线发布的《2022年全国研究生招生调查报告》，在相关政策的推动下，硕士研究生招生总人数中，专硕招生人数增长明显。从2011年的15.8万人增长到2020年的60.2万人，专硕招生人数增长近4倍。2017年起，专硕招生人数首次超过学硕，并持续高速增长。在近10年硕士研究生招生中，专硕占比逐年提升，2020年占比超过60％。
事实上，学硕缩招、专硕扩招早已有顶层规划。
2020年9月30日，国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》。其中明确提到，到2025年，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，增设一批硕士、博士专业学位类别，将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的2/3左右。
专硕发展十余年，已不是学硕“备胎”
从2009年起，教育部决定大部分专业学位硕士开始实行全日制培养，并发放“双证”。十几年来，专硕在研究生教育中的“存在感”越来越强，在人们心中的口碑也逐渐实现了“逆袭”。
在电子科技大学就读专业硕士的李尚纯，本科毕业后曾工作过一段时间。重返校园的她曾担心过专硕的含金量。“这主要来自求职时专硕和学硕可能会被区别对待的担忧。但在我自己求职的过程中，包括身边的同学求职时，并没有遇到区别对待的问题。”
亲身体验过专硕的学习生活后，不少大学生都认可专硕的含金量。
“专硕的质量低，这是一个误解。”清华大学社会科学学院院长彭凯平认为。
彭凯平表示，以清华大学社科学院为例，同学们对于专硕的认可度是比较高的。“基本上每年400多人报名，录取十几个，竞争还是很激烈的。”
“原因有两个。”彭凯平说，“一是同学毕业时拿的是‘双证’，他们的学位证、学历证与学硕没有差别，专硕的同学同样可以选择考博深造，或是就业。二是我们对于专硕的教学标准和学硕是一样高的，因此不存在‘水硕’的情况。也就是说，从学校的教学内容安排、专业训练以及‘出口证明’上，两者在含金量和对学生的要求上没有差别。”
学硕、专硕如何“各司其职”
经过多年的发展，社会已逐渐认可专硕与学硕并无高低之分，只是在定位和培养模式上有些不同。学术硕士是以培养学术研究人才为定位，重视理论教育和学术研究；专业硕士则是培养应用型人才，重视实践教育与应用能力。
在一年多的学习生活中，北京外国语大学的专业硕士研究生迪丽美拉·迪力夏提感到唯一的不足就是两年时间的确有点短暂，上课、实习会比较赶。
“我觉得专硕可以稍微延长学时，让我们更好地安排研究生生活。”迪丽美拉·迪力夏提说。
她的想法与当下一些高校的做法不谋而合，近年来，一些高校尝试调整专硕学制，以提高人才培养的质量。
对此，有专家表示，高校延长研究生学制是现实需求的反映，但只要学生完成培养计划、达到毕业要求，或短或长可按实际情况来定。
那么，如何才能发挥两种培养模式的不同优势，让学硕、专硕“各司其职”呢？
“专硕的培养模式，应当应用产教融合等方式，让培养出来的学生解决企业和社会发展的实际问题。”中国海洋大学研究生院研招办主任牛德强说。
对此，《方案》给出了专硕的改革发展方向，即“进一步创新专业学位研究生培养模式，产教融合培养机制更加健全，专业学位与职业资格衔接更加紧密”。
“如何对学术学位和专业学位的学生进行差异化培养，对于高校来说都是非常重要的课题。专业硕士培养应当为国家提供更多直接为经济社会发展服务的高素质人才，需要不断地摸索和探索。”牛德强说。（叶雨婷 刘若辰 周瑞佳）
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