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耕读园里育新苗
语音播报：
安康市石泉县城关三小立足县域乡土文化，发挥农耕传统优势，以耕读文化为引领，把耕读元素融入学校环境及教育教学全过程，拓展劳动教育内涵和外延，努力培养“勤四体、分五谷、晓知识、行善美”的“耕读好少年”。
耕以健身 读以明理
推车运红薯、挑筐运白菜……前几日，石泉县城关三小举行了农耕趣味运动会，学校根据学生年龄特点设置了多个比赛项目，融农耕、农情、农趣于竞技体育。学生们在寓教于乐的体育竞技中传承耕读文化，学习农业知识，掌握劳动本领，享受运动的快乐。
四年级学生张耀东兴奋地说：“在去年的农耕趣味运动会上，我削土豆获得了全校第三名，今年在包饺子比赛中又获得了第二名，我特别开心！”
走进校园，教学楼上“耕读传承成栋梁”“耕以健身读以明理”几个醒目的大字映入眼帘。特色鲜明的二十四节气主题文化墙上绘制着春种、夏作、秋收、冬藏的劳动场景和充满乡土气息的农具，展示区中有师生们创作的耕读文化作品，红领巾广播站中播报着耕读小故事……让人时时处处感受到耕读文化的传承与延续。
“清明忙种麦，谷雨种大田；立夏鹅毛住，小满雀来全；芒种开了铲，夏至不拿棉；小暑不算热，大暑三伏天……我们还创编了‘二十四节气手语操’和融诵读、节气歌、武术于一体的‘耕读大课间操’，师生们每天都会在大课间进行展示。”校长朱成芹介绍。
为充分营造“脚沾泥土，手捧书香”的育人德育场，学校利用校内空闲场地开辟了“开心农场”，各班认领“责任田”。孩子们在专业学科老师以及有劳作经验的家长指导协助下，播种、施肥、捉虫，学农事。学校还推出了集“种植＋观赏＋学知”为一体的劳动体验，引导孩子们在劳动实践中观察生活。孩子们通过参与劳动陶冶情操，学习劳动技能，增强动手能力，提高团队协作能力，释放学习压力。
学校学生成长中心主任王静介绍：“种植区内共有30多种花卉、蔬菜、瓜果，校园内四季有花、三季有果，学生能够在劳动中体验农耕文明，懂得奉献和收获。”
磨砺品行 绽放童年
为使学生对耕读文化有所了解，学校编写了《这就是二十四节气》《小青苗》《耕读娃成长行动》三套校本教材，采取“优选＋外聘”的方式重组师资力量，围绕“耕德、耕智、耕健、耕艺、耕技”五大核心，按照“主题＋个性＋拓展”的思路，开设了“笔耕”书法、“言耕”诵读、“食耕”烹饪、“植耕”种植、“力耕”体育等20多个特色社团。学校坚持一月一主题，开展“金色丰收节、菊香飘满园”“耕读娃大闯关”等活动，促进学生全面健康成长。
在日常教学中，学校将“农事劳动”与语文、数学、科学、美术、综合实践等学科教学有机融合，并围绕二十四节气、依据农时组织安排学生参加农事劳作。学校开设种植、木版画、烹调社团，开辟校外实践基地，引导学生跟着节气的节奏生产生活，懂得“顺天、守时、宜取、和谐”的自然法则。
学校设置了各种劳动服务岗位，通过“班级岗位劳动竞标”“校内志愿服务”等活动达到人人有事干，人人都会干，并编制了《家庭劳动清单》，每月从“劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果”等方面评选“校级劳动达人”和“全能耕读达人”。
同时，学校充分挖掘本土博物馆、蚕桑馆、根雕馆中的教育资源，组织学生开展综合实践，并加强村镇协同，开辟学校种植基地；聘请高级农艺师为指导专家，指导学校开展田间劳动，形成了以学校劳动为基础、家庭劳动为延伸、社会实践为补充的劳动教育新格局。
“孩子以前连杂草和蔬菜都分不清，现在每逢假期，能主动帮助我们收菜籽、挖土豆、摘草莓，家里来客人了还能做四菜一汤……”六年级学生周歆芮的爸爸欣慰地说。
“我们将抓好三个课堂，落实‘双减’政策，让教育在精耕细作中回归自然，让每名学生在释放天性、舒展个性、磨砺品行中绽放自己的精彩童年，着力培育具有耕读情怀的时代新人。”朱成芹对学校的劳动教育满怀信心。□郭妍 许启军
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安康市石泉县城关三小立足县域乡土文化，发挥农耕传统优势，以耕读文化为引领，把耕读元素融入学校环境及教育教学全过程，拓展劳动教育内涵和外延，努力培养“勤四体、分五谷、晓知识、行善美”的“耕读好少年”。
耕以健身 读以明理
推车运红薯、挑筐运白菜……前几日，石泉县城关三小举行了农耕趣味运动会，学校根据学生年龄特点设置了多个比赛项目，融农耕、农情、农趣于竞技体育。学生们在寓教于乐的体育竞技中传承耕读文化，学习农业知识，掌握劳动本领，享受运动的快乐。
四年级学生张耀东兴奋地说：“在去年的农耕趣味运动会上，我削土豆获得了全校第三名，今年在包饺子比赛中又获得了第二名，我特别开心！”
走进校园，教学楼上“耕读传承成栋梁”“耕以健身读以明理”几个醒目的大字映入眼帘。特色鲜明的二十四节气主题文化墙上绘制着春种、夏作、秋收、冬藏的劳动场景和充满乡土气息的农具，展示区中有师生们创作的耕读文化作品，红领巾广播站中播报着耕读小故事……让人时时处处感受到耕读文化的传承与延续。
“清明忙种麦，谷雨种大田；立夏鹅毛住，小满雀来全；芒种开了铲，夏至不拿棉；小暑不算热，大暑三伏天……我们还创编了‘二十四节气手语操’和融诵读、节气歌、武术于一体的‘耕读大课间操’，师生们每天都会在大课间进行展示。”校长朱成芹介绍。
为充分营造“脚沾泥土，手捧书香”的育人德育场，学校利用校内空闲场地开辟了“开心农场”，各班认领“责任田”。孩子们在专业学科老师以及有劳作经验的家长指导协助下，播种、施肥、捉虫，学农事。学校还推出了集“种植＋观赏＋学知”为一体的劳动体验，引导孩子们在劳动实践中观察生活。孩子们通过参与劳动陶冶情操，学习劳动技能，增强动手能力，提高团队协作能力，释放学习压力。
学校学生成长中心主任王静介绍：“种植区内共有30多种花卉、蔬菜、瓜果，校园内四季有花、三季有果，学生能够在劳动中体验农耕文明，懂得奉献和收获。”
磨砺品行 绽放童年
为使学生对耕读文化有所了解，学校编写了《这就是二十四节气》《小青苗》《耕读娃成长行动》三套校本教材，采取“优选＋外聘”的方式重组师资力量，围绕“耕德、耕智、耕健、耕艺、耕技”五大核心，按照“主题＋个性＋拓展”的思路，开设了“笔耕”书法、“言耕”诵读、“食耕”烹饪、“植耕”种植、“力耕”体育等20多个特色社团。学校坚持一月一主题，开展“金色丰收节、菊香飘满园”“耕读娃大闯关”等活动，促进学生全面健康成长。
在日常教学中，学校将“农事劳动”与语文、数学、科学、美术、综合实践等学科教学有机融合，并围绕二十四节气、依据农时组织安排学生参加农事劳作。学校开设种植、木版画、烹调社团，开辟校外实践基地，引导学生跟着节气的节奏生产生活，懂得“顺天、守时、宜取、和谐”的自然法则。
学校设置了各种劳动服务岗位，通过“班级岗位劳动竞标”“校内志愿服务”等活动达到人人有事干，人人都会干，并编制了《家庭劳动清单》，每月从“劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果”等方面评选“校级劳动达人”和“全能耕读达人”。
同时，学校充分挖掘本土博物馆、蚕桑馆、根雕馆中的教育资源，组织学生开展综合实践，并加强村镇协同，开辟学校种植基地；聘请高级农艺师为指导专家，指导学校开展田间劳动，形成了以学校劳动为基础、家庭劳动为延伸、社会实践为补充的劳动教育新格局。
“孩子以前连杂草和蔬菜都分不清，现在每逢假期，能主动帮助我们收菜籽、挖土豆、摘草莓，家里来客人了还能做四菜一汤……”六年级学生周歆芮的爸爸欣慰地说。
“我们将抓好三个课堂，落实‘双减’政策，让教育在精耕细作中回归自然，让每名学生在释放天性、舒展个性、磨砺品行中绽放自己的精彩童年，着力培育具有耕读情怀的时代新人。”朱成芹对学校的劳动教育满怀信心。□郭妍 许启军
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