跟帖评论自律管理承诺书 
学生录音反抗老师辱骂让谁脸红？
语音播报：
13岁的婷婷自从转学到商洛市商丹高新学校，班主任就总是用侮辱性语言辱骂她。婷婷给家人反映，家人都无法相信老师会说那样的话。于是婷婷断断续续录下来100多条录音。录音中，这名老师不仅在课堂上公然频繁辱骂学生，还诱导全班同学对婷婷进行人格侮辱。据最新消息，商州区联合调查组给予该老师记过处分并撤销其教师资格。涉事的其他相关人员，待调查结束后，将做出严肃处理。
可以确定，该班主任长期辱骂学生，已触犯《未成年人保护法》第二十一条规定。且诱导其他学生孤立婷婷，足可以称之为“校园冷暴力”。若此恶劣的行为得不到严加惩处，此风必定会污染其他孩子的心灵。其中最令人关注的是，为何一名13岁的女孩最后不得不孤军奋战，靠录音维权？身边应有的帮助在哪里？
首先，校方的教学监督在哪里？无论授课老师是多么“优秀”，校方都有责任监督课堂秩序，避免违规现象发生。该班主任辱骂婷婷，并不是偶然的现象。不到一个月，便有多达100条，长达20小时的辱骂录音，可见辱骂行为是多么频繁、多么嚣张。试问，期间就没有巡查的老师发现吗？就没有一名老师听说过吗？
其次，该校老师的道德底线在哪里？且不说该班主任死不认错的态度，其他教职工的态度也值得批评。面对记者询问，有的老师把突破道德底线的言语侮辱包装为“言语过激”，将长期的冷暴力用“出发点是好的”开脱，而面对家长的愤慨，竟然说是家长带孩子与教育对抗。如此包庇行为，无怪乎同学们敢怒不敢言。
最后，家庭的帮助在哪里？诚然，婷婷家长在听过录音后，表达了难过和愤怒。可在事前，为什么不重视婷婷的反映？退一万步看，即便婷婷有夸大其词的成分，相信也绝非空穴来风，适当给予关注，向校领导证实，向同学们证实，恐怕最后的发展也不至于此。
教师的惩戒权是基于爱学生，不是恨学生，相信一个爱学生的老师，不会用无底线的伤害攻击学生。面对校园暴力、面对语言侮辱，必须全面完善监督机制和技术手段。用录音、视频让教育机构、家长同学都能参与到监督当中，让所有监督者都能观察到教室教学情况，莫让孩子孤军奋战。
（严奇）
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语音播报：
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13岁的婷婷自从转学到商洛市商丹高新学校，班主任就总是用侮辱性语言辱骂她。婷婷给家人反映，家人都无法相信老师会说那样的话。于是婷婷断断续续录下来100多条录音。录音中，这名老师不仅在课堂上公然频繁辱骂学生，还诱导全班同学对婷婷进行人格侮辱。据最新消息，商州区联合调查组给予该老师记过处分并撤销其教师资格。涉事的其他相关人员，待调查结束后，将做出严肃处理。
可以确定，该班主任长期辱骂学生，已触犯《未成年人保护法》第二十一条规定。且诱导其他学生孤立婷婷，足可以称之为“校园冷暴力”。若此恶劣的行为得不到严加惩处，此风必定会污染其他孩子的心灵。其中最令人关注的是，为何一名13岁的女孩最后不得不孤军奋战，靠录音维权？身边应有的帮助在哪里？
首先，校方的教学监督在哪里？无论授课老师是多么“优秀”，校方都有责任监督课堂秩序，避免违规现象发生。该班主任辱骂婷婷，并不是偶然的现象。不到一个月，便有多达100条，长达20小时的辱骂录音，可见辱骂行为是多么频繁、多么嚣张。试问，期间就没有巡查的老师发现吗？就没有一名老师听说过吗？
其次，该校老师的道德底线在哪里？且不说该班主任死不认错的态度，其他教职工的态度也值得批评。面对记者询问，有的老师把突破道德底线的言语侮辱包装为“言语过激”，将长期的冷暴力用“出发点是好的”开脱，而面对家长的愤慨，竟然说是家长带孩子与教育对抗。如此包庇行为，无怪乎同学们敢怒不敢言。
最后，家庭的帮助在哪里？诚然，婷婷家长在听过录音后，表达了难过和愤怒。可在事前，为什么不重视婷婷的反映？退一万步看，即便婷婷有夸大其词的成分，相信也绝非空穴来风，适当给予关注，向校领导证实，向同学们证实，恐怕最后的发展也不至于此。
教师的惩戒权是基于爱学生，不是恨学生，相信一个爱学生的老师，不会用无底线的伤害攻击学生。面对校园暴力、面对语言侮辱，必须全面完善监督机制和技术手段。用录音、视频让教育机构、家长同学都能参与到监督当中，让所有监督者都能观察到教室教学情况，莫让孩子孤军奋战。
（严奇）
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