网课是高校教育的普惠机遇

     抗疫期间，很多高校推迟开学时间，按照“停课不停学”的思路，高校教师在家里通过各类互联网平台进行网络授课。一方面，抗疫让网课一时成为高校教育的刚需标配；另一方面，高校网课通过大众平台开始全面走向社会。
    本次抗疫期间网课教育的全面普及，对我国网络教育发展和高校教育面向全社会的普惠意义非凡，至少包括三大方面。
    第一，受众多元化。抗疫期间，自我隔离的客观需求，让学生和家庭长期绑定。老师讲课期间，也正是学生和家庭在一起的时候。实践中，至少有半数以上的学生听课，是有家长“旁听”的。特别是人文社科类学科，如外语、历史、法律、社会、经济及实践性较强的学科，学生家庭成员的“伴听”，让高等教育受众更加多元化，这就使得高等教育更加普惠。
    第二，平台多元化。按照教育部的相关建议，至少有三四十个教育类、直播类、通信类平台被纳入到网课系统。除此之外，各个高校还结合网络实践需要，依照教师、学生的使用习惯，允许使用更多类型的平台，这就使得高效课堂成为抗疫期间网络平台的特殊必需品。有些平台甚至为此筹建了相关慕课体系，这就为未来高校网络教育技术夯实基础做好了充分准备。
    第三，课程多元化。一般来说，高校教育形式与内容应该是相统一的关系，网络教育带来的形势变化，在一定程度上影响了教学思路、讲课技巧和授课内容。
    网课出现后，讲课能力的高低常常会通过在线人数、评论和点赞数量、互动情况进行衡量。讲得好与不好，除了学生之外，家长、网民、其他专家都可以进行评价，这在客观上鞭策了授课老师要努力提高讲课技巧。
    很多网民通过课程，意识到法学的价值；很多学生意识到了法律实践的意义；很多老师看到了自己教学的效果；更有跨学科、跨专业的学生了解了不同学科的特点。也许，这才是网课教学的最大收获。□朱巍

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