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我的“强迫”读书
语音播报：
以我浅见，大凡读书，就其动力而言，总逃不过“主动”与“被动”四字。有些书，是我们主动接近的；而有的书，则是被动接受的。后者又有两种情形：一种为自己所逼；另一种为别人所迫。作为一名写作者和大学老师，我经常干些胁迫自己也迫使学生读书的事。
我的家在农村，父母是农民，忙着一大家的生计，没空督促子女读书，加之家里也没有书，我的童年是在玩耍、放牛、打猪草中度过的。小学上得晚，也不晓得学习，初中、高中都应付了课本和考试。好不容易上了大学，原本该看些文学名著，却迷上了新闻，发了一堆“豆腐块”。真正的文学阅读是在毕业留校后开始的。工作稳定了，有了大把的时间，我就捡起了多年前的志向——当个作家，出几本集子。
没有童子功，又缺乏上学时的滋养，我的文学园地好比一片荒漠，连杂草都不长。我时常拿起笔，好久在纸上也落不下一个字。识见更是匮乏，连学生们在我面前谈“我家是耕读传家”“我家是半耕半读”都不懂得。要写出好作品，必须先从学习名家的优秀作品起步，看他们是咋样记人、叙事、绘景、抒情的。这是一个初学者的必经之路，也是所谓的捷径和秘诀。
我暗自下决心，一定要逼迫自己读些书，增长见识，提高文字运用本领。每天下班后，我把自己关在不足十平方米的宿舍，抓起书就看，常常熬到深夜。有时躺进被窝，激动得睡不着，就又翻身起来，趴在书桌前，延续书中的欢快与苦痛。记得有一年暑假，我住在爱人单位的房子，房子不大，没有空调，还是顶层，天天太阳高挂，房间成了蒸笼。我就待在里边，精赤着上身，一本书一本书地啃，热得受不了了，便下楼打盆水，把毛巾闷湿，擦把脸，再搭在肩头。一会儿，毛巾也发烫了。没几天，身上长满了痱子，密密麻麻，痒得夜里睡不得觉。这样的严格和遭罪，产生了意想不到的收益：那个假期我看了二十几本书，最要紧的是读海明威短篇小说集《老人与海》后的震撼与获益，直接改变了我的语言习惯，慢慢学会了如何用短句子写出自然流畅的话语。那种风行水上的飘逸和灵动，影响着我多年后走上讲台的作为。
从名家作品里尝到了甜头，几年前我从行政转为专业课老师，就把这种“胁迫”转嫁到了学生身上。这个大多是以作业形式现身的。比如作为写作课老师，只要讲文章的开头结尾，我就会以鲁迅的作品为主、辅以其他作家，先让学生抄其开头结尾。鲁迅不愧是中国现代文学的第一大师，单说他的散文小说开篇与收尾便有七八种，这在中国百年文学中实为罕见。我是断断续续花了两年时间做了目前来说最为完整的总结。我把各种类型发给学生，让他们从图书或网络上找出相应段落，再完完整整地抄在本子上交上来，查验完毕再发给大家。等我精讲的时候，他们对照笔记就比“听天书”效果好多了。而作为汉语1601班导，每年寒暑假，我总会给学生布置任务，其中一个便是摘抄沈从文、萧红、贾平凹作品中的精彩句子或段落五千字，再写个几百字的读后感。等开学后就检查，搞得学生心里不满，大概三个学期后，他们便适应了，才真心服了我。现在又给汉语2002当了班导，放假前发了“狠心”，规定寒假就一个作业：抄写海明威短篇小说五万字，再模仿其句子写一千字。还把这个复制给由我指导的文学院创意写作工坊小说组，至于工坊其他组，我也只是降了降长度，要他们摘抄两万字。这个好量化，又好检验成效，关键是他们认真做了，能获取文学养分，还可以少看手机，对眼睛仁慈一些。
针对旷课、上课看手机或违反其他规矩的学生，我就罚他们抄名家作品，强迫他们读书学习。举个有些极端的例子：转为专业课老师第四学期，给十个工科班带《大学语文》，合为五次课，每个班100人左右，授课效果很不好，只好用鹰样的眼睛盯着学生不要玩手机，对于多次“犯规”的学生，我的招数是罚他们抄写名家作品。一学期共布置了三次作业，其中一次作文《我的校园》，有500份，一篇一篇地过，主要是检查字数够不够、是否抄袭，再挑出好文章。工作量太大，一个通宵才看了不到100篇，极少数同学偷懒抄袭，让我大为生气。为揪出原文出处，一个学生的作文便花了两个小时，他的文笔很好，竟然这样！后来把作文拿到办公室，找来中文系几个文笔好的学生，专门查字数和抄袭，整整花了一天时间，我还管了两顿饭。
原本想为考试热身练兵，结果部分学生违背了初衷，且与我的“授课原则”之一（为人真诚）相背离，进行大面积抄袭，甚至抄小学六年级作文；还有的学生不顾要求（不少于700字），只写三四百字。为使他们树立起违规就得付出代价的意识、做事必须尽责的观念，也是强迫他们读点书，我提出了严厉要求：凡全部或部分抄袭者主动承认，重写作文，字数翻倍，抄写沈从文《边城》五千字；规定期限内拒不承认者，经老师认定后，在班级通报批评，重写作文并抄写沈从文《边城》，字数均翻一番，外加检讨一千字。这个看似严苛的惩罚手段，那些同学基本执行了，让我感动的是，有个别同学考试结束成绩出来后还给我拍照发来。
我时常记着老祖宗的话：“好记性，不如烂笔头”“眼过千遍，不如手过一遍”。就读书而言，有时逼迫一下，反倒成了好事，从书中学到了知识，习得了做人。□白忠德
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以我浅见，大凡读书，就其动力而言，总逃不过“主动”与“被动”四字。有些书，是我们主动接近的；而有的书，则是被动接受的。后者又有两种情形：一种为自己所逼；另一种为别人所迫。作为一名写作者和大学老师，我经常干些胁迫自己也迫使学生读书的事。
我的家在农村，父母是农民，忙着一大家的生计，没空督促子女读书，加之家里也没有书，我的童年是在玩耍、放牛、打猪草中度过的。小学上得晚，也不晓得学习，初中、高中都应付了课本和考试。好不容易上了大学，原本该看些文学名著，却迷上了新闻，发了一堆“豆腐块”。真正的文学阅读是在毕业留校后开始的。工作稳定了，有了大把的时间，我就捡起了多年前的志向——当个作家，出几本集子。
没有童子功，又缺乏上学时的滋养，我的文学园地好比一片荒漠，连杂草都不长。我时常拿起笔，好久在纸上也落不下一个字。识见更是匮乏，连学生们在我面前谈“我家是耕读传家”“我家是半耕半读”都不懂得。要写出好作品，必须先从学习名家的优秀作品起步，看他们是咋样记人、叙事、绘景、抒情的。这是一个初学者的必经之路，也是所谓的捷径和秘诀。
我暗自下决心，一定要逼迫自己读些书，增长见识，提高文字运用本领。每天下班后，我把自己关在不足十平方米的宿舍，抓起书就看，常常熬到深夜。有时躺进被窝，激动得睡不着，就又翻身起来，趴在书桌前，延续书中的欢快与苦痛。记得有一年暑假，我住在爱人单位的房子，房子不大，没有空调，还是顶层，天天太阳高挂，房间成了蒸笼。我就待在里边，精赤着上身，一本书一本书地啃，热得受不了了，便下楼打盆水，把毛巾闷湿，擦把脸，再搭在肩头。一会儿，毛巾也发烫了。没几天，身上长满了痱子，密密麻麻，痒得夜里睡不得觉。这样的严格和遭罪，产生了意想不到的收益：那个假期我看了二十几本书，最要紧的是读海明威短篇小说集《老人与海》后的震撼与获益，直接改变了我的语言习惯，慢慢学会了如何用短句子写出自然流畅的话语。那种风行水上的飘逸和灵动，影响着我多年后走上讲台的作为。
从名家作品里尝到了甜头，几年前我从行政转为专业课老师，就把这种“胁迫”转嫁到了学生身上。这个大多是以作业形式现身的。比如作为写作课老师，只要讲文章的开头结尾，我就会以鲁迅的作品为主、辅以其他作家，先让学生抄其开头结尾。鲁迅不愧是中国现代文学的第一大师，单说他的散文小说开篇与收尾便有七八种，这在中国百年文学中实为罕见。我是断断续续花了两年时间做了目前来说最为完整的总结。我把各种类型发给学生，让他们从图书或网络上找出相应段落，再完完整整地抄在本子上交上来，查验完毕再发给大家。等我精讲的时候，他们对照笔记就比“听天书”效果好多了。而作为汉语1601班导，每年寒暑假，我总会给学生布置任务，其中一个便是摘抄沈从文、萧红、贾平凹作品中的精彩句子或段落五千字，再写个几百字的读后感。等开学后就检查，搞得学生心里不满，大概三个学期后，他们便适应了，才真心服了我。现在又给汉语2002当了班导，放假前发了“狠心”，规定寒假就一个作业：抄写海明威短篇小说五万字，再模仿其句子写一千字。还把这个复制给由我指导的文学院创意写作工坊小说组，至于工坊其他组，我也只是降了降长度，要他们摘抄两万字。这个好量化，又好检验成效，关键是他们认真做了，能获取文学养分，还可以少看手机，对眼睛仁慈一些。
针对旷课、上课看手机或违反其他规矩的学生，我就罚他们抄名家作品，强迫他们读书学习。举个有些极端的例子：转为专业课老师第四学期，给十个工科班带《大学语文》，合为五次课，每个班100人左右，授课效果很不好，只好用鹰样的眼睛盯着学生不要玩手机，对于多次“犯规”的学生，我的招数是罚他们抄写名家作品。一学期共布置了三次作业，其中一次作文《我的校园》，有500份，一篇一篇地过，主要是检查字数够不够、是否抄袭，再挑出好文章。工作量太大，一个通宵才看了不到100篇，极少数同学偷懒抄袭，让我大为生气。为揪出原文出处，一个学生的作文便花了两个小时，他的文笔很好，竟然这样！后来把作文拿到办公室，找来中文系几个文笔好的学生，专门查字数和抄袭，整整花了一天时间，我还管了两顿饭。
原本想为考试热身练兵，结果部分学生违背了初衷，且与我的“授课原则”之一（为人真诚）相背离，进行大面积抄袭，甚至抄小学六年级作文；还有的学生不顾要求（不少于700字），只写三四百字。为使他们树立起违规就得付出代价的意识、做事必须尽责的观念，也是强迫他们读点书，我提出了严厉要求：凡全部或部分抄袭者主动承认，重写作文，字数翻倍，抄写沈从文《边城》五千字；规定期限内拒不承认者，经老师认定后，在班级通报批评，重写作文并抄写沈从文《边城》，字数均翻一番，外加检讨一千字。这个看似严苛的惩罚手段，那些同学基本执行了，让我感动的是，有个别同学考试结束成绩出来后还给我拍照发来。
我时常记着老祖宗的话：“好记性，不如烂笔头”“眼过千遍，不如手过一遍”。就读书而言，有时逼迫一下，反倒成了好事，从书中学到了知识，习得了做人。□白忠德
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