跟帖评论自律管理承诺书 
老师是家长舍友是家人，很多学生把陕西省城市经济学校当成了家，让我们倾听——
爱心蔬菜背后的暖心故事
语音播报：
12月1日14时许，一辆满载着5000斤蔬菜的卡车，缓缓驶向陕西省城市经济学校东院操场。午后阳光正暖，锻炼的学生有说有笑，看到一车蔬菜，大家纷纷围上去一探究竟，帮忙搬运。一车蔬菜，传递的不止感谢，也有家长对学校的认可。
是课堂，也是希望
计算机应用专业在读学生文双也赶着前去给老师们搭把手。这一整车捐赠的爱心蔬菜，正是她的家人为感谢学校的悉心培养，特意送给全校教职员工的一份心意。
今年是文双在校的第三年，过完年（第六学期）她就可以申请赴企业实习。文双对自己学得还不是很扎实的科目格外用心，课外时间反复训练，为了给实习增加信心。
她学习的专业有Photoshop、摄影、电脑组装维护、淘宝美工、排版工艺和图文快印等课程，理论学习加实操演练的节奏，让她不仅适应还很喜欢。
由于右手残疾，“开始老画不好，画条横线都觉得特别困难，经过反复实践操作，现在终于熟练了。”文双笑着说。
文双初中未毕业就回到家里，帮助家人做些力所能及的活儿，也曾去餐馆打过工。缺少一技之长，始终是她心里的一份遗憾。前年得知有学校可以为残障人士提供专业教育和职业教育，她义无反顾地来到了这里。
计算机课上老师手把手教学，降低了学生上手的难度，更安抚了他们不敢尝试的心理压力。同一个班里学生的情况不同，老师需要有针对性地调整：肢体障碍学生，需要帮忙调试设备；听力障碍学生，要确保学生理解到位；视力障碍学生，尤其要确保键盘操作的准确性。
智力障碍的学生操作计算机难免“心有余力不足”，家长作为陪读，可以在一旁帮孩子点击鼠标。待到自己能操作时，孩子就像迫切尝试飞翔的雏鹰，在屏幕上绘出想要的效果。这样的成果，家长看在眼里，暖在心里。
是学校，也是家
又到周末，文双和两名舍友规划着去逛逛超市、吃吃美食。两年的共同学习和生活，文双早已把学生公寓当成了自己的家，老师是家长，舍友是家人。
住校老师与学生同吃同住，24小时的陪伴让学生和老师的联结更紧密。生活中遇到问题，老师会及时赶来帮助解决，让学生觉得少了很多后顾之忧。
把学校当成家的不只文双一个学生。
“我家孩子喜欢在学校，一放假反而说空虚了，想回学校跟老师同学在一起。”学生家长董女士感慨，自己家孩子因智力障碍，从小在家照顾。他曾在特教学校学习3年，未来的路要怎么走，能不能工作，成了全家一度担心的问题。
在学校学习中西面点专业后，家长看着孩子把平日画画的兴趣和面点拉花的手艺结合起来，倍感欣慰。
“对我家孩子来说，有个接纳她的学校，某种程度上比学到多么高深的技能更有帮助。”学生家长王女士也面临孩子因智力障碍，在启智学校上到12年级之后不得不将孩子留在家里的困境。她表示，这所学校可以接收像自己孩子这样的残障学生，既让孩子锻炼生活自理能力，还能学习一技之长。
去图书馆、去食堂、参加读书会、在操场锻炼，“很多以前没人陪她做的事，在这儿都有伴儿了。”王女士语气中透着安慰。这些和舍友、同学一起参与的活动，让残障学生融入集体，收获尊重和理解。
是机遇，也是挑战
该校今年计划招收新生170名，为了让更多孩子有机会上学，最终实际招生190名。对于招生来说，既是成果，也带来了新挑战。
“今后的招生工作会进一步加强面试环节，让残障学生能够根据自身的身体状况和兴趣爱好，选择适合自身的最佳专业。”该校招生办公室主任耿立社说，把好专业选择关，走好第一步，后续学习才会更加顺畅。
据了解，残疾人职业教育是学校教学的重要阵地。学生技能竞赛、职业教育活动周系列职教活动，在新的学期仍陆续开展。
学校还利用课余时间和晚自习，为学生设置了岗前强化训练，确保他们平稳顺利地从学校走向企业。同时，学校还将进一步加强校企合作，产教深度融合。
做助教、在校陪伴、家校联合，家长的支持让老师更有干劲。设置校长接待日、开展心理疏导、推举有运动天赋且喜欢竞技运动的学生至省残疾人体育运动管理中心联合培养……学校在教学和管理上的不断调整和跟进，也是在尽最大努力回馈这份信任。（刘妍言）
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12月1日14时许，一辆满载着5000斤蔬菜的卡车，缓缓驶向陕西省城市经济学校东院操场。午后阳光正暖，锻炼的学生有说有笑，看到一车蔬菜，大家纷纷围上去一探究竟，帮忙搬运。一车蔬菜，传递的不止感谢，也有家长对学校的认可。
是课堂，也是希望
计算机应用专业在读学生文双也赶着前去给老师们搭把手。这一整车捐赠的爱心蔬菜，正是她的家人为感谢学校的悉心培养，特意送给全校教职员工的一份心意。
今年是文双在校的第三年，过完年（第六学期）她就可以申请赴企业实习。文双对自己学得还不是很扎实的科目格外用心，课外时间反复训练，为了给实习增加信心。
她学习的专业有Photoshop、摄影、电脑组装维护、淘宝美工、排版工艺和图文快印等课程，理论学习加实操演练的节奏，让她不仅适应还很喜欢。
由于右手残疾，“开始老画不好，画条横线都觉得特别困难，经过反复实践操作，现在终于熟练了。”文双笑着说。
文双初中未毕业就回到家里，帮助家人做些力所能及的活儿，也曾去餐馆打过工。缺少一技之长，始终是她心里的一份遗憾。前年得知有学校可以为残障人士提供专业教育和职业教育，她义无反顾地来到了这里。
计算机课上老师手把手教学，降低了学生上手的难度，更安抚了他们不敢尝试的心理压力。同一个班里学生的情况不同，老师需要有针对性地调整：肢体障碍学生，需要帮忙调试设备；听力障碍学生，要确保学生理解到位；视力障碍学生，尤其要确保键盘操作的准确性。
智力障碍的学生操作计算机难免“心有余力不足”，家长作为陪读，可以在一旁帮孩子点击鼠标。待到自己能操作时，孩子就像迫切尝试飞翔的雏鹰，在屏幕上绘出想要的效果。这样的成果，家长看在眼里，暖在心里。
是学校，也是家
又到周末，文双和两名舍友规划着去逛逛超市、吃吃美食。两年的共同学习和生活，文双早已把学生公寓当成了自己的家，老师是家长，舍友是家人。
住校老师与学生同吃同住，24小时的陪伴让学生和老师的联结更紧密。生活中遇到问题，老师会及时赶来帮助解决，让学生觉得少了很多后顾之忧。
把学校当成家的不只文双一个学生。
“我家孩子喜欢在学校，一放假反而说空虚了，想回学校跟老师同学在一起。”学生家长董女士感慨，自己家孩子因智力障碍，从小在家照顾。他曾在特教学校学习3年，未来的路要怎么走，能不能工作，成了全家一度担心的问题。
在学校学习中西面点专业后，家长看着孩子把平日画画的兴趣和面点拉花的手艺结合起来，倍感欣慰。
“对我家孩子来说，有个接纳她的学校，某种程度上比学到多么高深的技能更有帮助。”学生家长王女士也面临孩子因智力障碍，在启智学校上到12年级之后不得不将孩子留在家里的困境。她表示，这所学校可以接收像自己孩子这样的残障学生，既让孩子锻炼生活自理能力，还能学习一技之长。
去图书馆、去食堂、参加读书会、在操场锻炼，“很多以前没人陪她做的事，在这儿都有伴儿了。”王女士语气中透着安慰。这些和舍友、同学一起参与的活动，让残障学生融入集体，收获尊重和理解。
是机遇，也是挑战
该校今年计划招收新生170名，为了让更多孩子有机会上学，最终实际招生190名。对于招生来说，既是成果，也带来了新挑战。
“今后的招生工作会进一步加强面试环节，让残障学生能够根据自身的身体状况和兴趣爱好，选择适合自身的最佳专业。”该校招生办公室主任耿立社说，把好专业选择关，走好第一步，后续学习才会更加顺畅。
据了解，残疾人职业教育是学校教学的重要阵地。学生技能竞赛、职业教育活动周系列职教活动，在新的学期仍陆续开展。
学校还利用课余时间和晚自习，为学生设置了岗前强化训练，确保他们平稳顺利地从学校走向企业。同时，学校还将进一步加强校企合作，产教深度融合。
做助教、在校陪伴、家校联合，家长的支持让老师更有干劲。设置校长接待日、开展心理疏导、推举有运动天赋且喜欢竞技运动的学生至省残疾人体育运动管理中心联合培养……学校在教学和管理上的不断调整和跟进，也是在尽最大努力回馈这份信任。（刘妍言）
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