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订单式培养 精准化就业
——陕西深入开展职校“订单班”观察
语音播报：
何为好的职业教育？在整体就业形势趋于严峻的大背景下，毕业生的就业率成为衡量职业教育水准的重要指标。
从更深层次来看，就业率的背后是职业院校在人才培养模式方面的探索和努力。与企业密切合作、办学紧跟产业发展，陕西各职业院校经过多年耕耘探索出独具特色的专业方向。
以特色专业为依托，陕西各职业院校在探索校企合作路径中，逐渐形成了“订单式”培养模式。企业“按需下单”，院校根据企业需求订立人才培养方案，组建特定班级，校企双方在课程设置、师资配备等方面进行全方位合作。
打开职业发展的大门
来自山西运城的初中毕业生百贵磊选择去职校就读，既有对机械操作的热爱，也有现实层面的无奈。
中考过后，百贵磊进入西安城市交通技师学院电梯专业就读。令他没有想到的是，看似复杂且枯燥的机械操作，却激发了自己强烈的学习兴趣。
百贵磊所在班级是西安城市交通技师学院与迅达（中国）电梯有限公司开展校企合作的“订单班”。对于学生而言，进入“订单班”意味着毕业后可进入迅达公司，系统学习掌握电梯行业最新的技能知识，提升自己在就业市场上的竞争力。
“进入‘订单班’并不意味着定向就业。学生也可根据自己的兴趣另找同类型企业的岗位，或者选择升学继续深造。”西安城市交通技师学院院长王振峰说。
近年来，国家推出大量关于发展职业教育的政策，总体目标是大力提升职业教育在整个教育体系中的地位。在政策“加持”下，职业教育已成为培养中高技能人才的重要渠道。
与企业联合办班、为企业定向输送人才，是职业教育校企合作的重要方式之一。在陕西，这样的培养模式已经推行了十多年。“订单班”在全省各地职业院校广泛推行。
为鼓励引企驻校、引校进企、校企联合开发优质教育资源，省人社厅积极推动职业技能提升工程落地落实，以行业企业为主体，加大职业技能培训力度，改进校企合作模式，推进企业“订单班”“冠名班”培训，提高培训针对性和用工适配度，确保学生培训后能及时入企就业。
一拍即合的校企合作
“订单班”诞生虽早，但受产业发展水平、社会观念偏差等因素影响，开设“订单班”的热情过去主要在职业院校一方，被大家形容为“校热企冷”。
如今，在产业转型升级的大背景下，企业尤其是装备制造企业对中高技能人才的需求不断增加。“促使学校人才培养与产业发展需求相匹配，已经成为企业的共识。”陕西工业职业技术学院航空工程学院党总支书记刘军旭表示。
在职业院校工作多年的刘军旭对陕西“订单班”的发展历程有更为直观的认知，对企业逐渐上涨的参与热情有更深刻的感受。
“以前是我们主动联系大型企业，邀请对方参与开设‘订单班’。后来，主动联系我们的企业变得越来越多。”刘军旭说，一方面说明学校培养的人才得到了企业的认可；另一方面可以看出，企业对技能人才的需求呈上涨趋势。
“亿滋班”是陕西工业职业技术学院的品牌“订单班”。该“订单班”的开设与此前一通意想不到的电话有关。
一天，刘军旭忽然接到亿滋（中国）有限公司相关负责人的电话，对方明确提出想与学校联合开设“订单班”。这份来自跨国企业的诉求与刘军旭的愿望一拍即合。
类似上述一拍即合的校企合作并非少数。西安城市交通技师学院与迅达公司开设的“订单班”也是如此。这从侧面反映出企业对高技能人才的需求在上涨。
想要真正培养好“订单人才”，对企业和学校的要求都不低。“除了资金与设备的投入，校企双方还要在课程设置、师资配备等方面下功夫。”王振峰说。
“放在合适位置的梯子”
从技能人才的成长与就业来看，无论是中职高职，还是公办民办，陕西各类职业院校都在探索开展独具特色的“订单班”。
隶属于中国西电集团有限公司的西安技师学院在开展校企合作“订单班”方面有着得天独厚的优势。西电集团“订单班”是该校的响亮品牌。
“我们学校有12个‘订单班’，对应西电集团下属12个子公司，包括电气自动化、数控技术等。”西安技师学院机电技术系主任张琳娜介绍，企业用人需求正朝着“定制化”方向转变，“订单班”的发展可谓恰逢其时。
契机面前，如何确保“订单班”学生的能力与企业需求精准匹配，教师的作用至关重要。
人们常把施教者比作搬梯子的人，他们选的梯子好不好，放的位置合不合适，首先和自身能力有关。对这样的类比，张琳娜感同身受。
为科学设置课程，张琳娜在企业生产车间挂职锻炼时会着重留意生产一线的新技术，并组织专业老师去企业交流学习，与企业技术人员一同编写人才培养方案。
在百贵磊所在的电梯“订单班”，迅达公司特意将企业资深技术人员派驻到学校深度参与教学。53岁的雒兵在迅达公司工作超过20年，在电梯“订单班”任教10年。这样的师资力量确保了教学与市场不脱钩。
“我们都是拿市场一线的案例来教学，不管是新技术的应用，还是故障问题的分析，都完全切合实际。”雒兵认为，他的育人方式犹如“放在合适位置的梯子”，托举着学生更好打开职业发展的大门。
校企之外，陕西已出台政策，明确提出加快推进职业教育“双师型”教师队伍建设。双师就是既要有教师资格，又要有中等以上的技术职称，其指向不言自明。
“我们将根据产业需求，不断优化职业院校专业设置，深化产教融合、校企合作，加强人才培养与产业发展相匹配的技能人才培养体系建设。”省人社厅副厅长陈晓东表示。□周明
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何为好的职业教育？在整体就业形势趋于严峻的大背景下，毕业生的就业率成为衡量职业教育水准的重要指标。
从更深层次来看，就业率的背后是职业院校在人才培养模式方面的探索和努力。与企业密切合作、办学紧跟产业发展，陕西各职业院校经过多年耕耘探索出独具特色的专业方向。
以特色专业为依托，陕西各职业院校在探索校企合作路径中，逐渐形成了“订单式”培养模式。企业“按需下单”，院校根据企业需求订立人才培养方案，组建特定班级，校企双方在课程设置、师资配备等方面进行全方位合作。
打开职业发展的大门
来自山西运城的初中毕业生百贵磊选择去职校就读，既有对机械操作的热爱，也有现实层面的无奈。
中考过后，百贵磊进入西安城市交通技师学院电梯专业就读。令他没有想到的是，看似复杂且枯燥的机械操作，却激发了自己强烈的学习兴趣。
百贵磊所在班级是西安城市交通技师学院与迅达（中国）电梯有限公司开展校企合作的“订单班”。对于学生而言，进入“订单班”意味着毕业后可进入迅达公司，系统学习掌握电梯行业最新的技能知识，提升自己在就业市场上的竞争力。
“进入‘订单班’并不意味着定向就业。学生也可根据自己的兴趣另找同类型企业的岗位，或者选择升学继续深造。”西安城市交通技师学院院长王振峰说。
近年来，国家推出大量关于发展职业教育的政策，总体目标是大力提升职业教育在整个教育体系中的地位。在政策“加持”下，职业教育已成为培养中高技能人才的重要渠道。
与企业联合办班、为企业定向输送人才，是职业教育校企合作的重要方式之一。在陕西，这样的培养模式已经推行了十多年。“订单班”在全省各地职业院校广泛推行。
为鼓励引企驻校、引校进企、校企联合开发优质教育资源，省人社厅积极推动职业技能提升工程落地落实，以行业企业为主体，加大职业技能培训力度，改进校企合作模式，推进企业“订单班”“冠名班”培训，提高培训针对性和用工适配度，确保学生培训后能及时入企就业。
一拍即合的校企合作
“订单班”诞生虽早，但受产业发展水平、社会观念偏差等因素影响，开设“订单班”的热情过去主要在职业院校一方，被大家形容为“校热企冷”。
如今，在产业转型升级的大背景下，企业尤其是装备制造企业对中高技能人才的需求不断增加。“促使学校人才培养与产业发展需求相匹配，已经成为企业的共识。”陕西工业职业技术学院航空工程学院党总支书记刘军旭表示。
在职业院校工作多年的刘军旭对陕西“订单班”的发展历程有更为直观的认知，对企业逐渐上涨的参与热情有更深刻的感受。
“以前是我们主动联系大型企业，邀请对方参与开设‘订单班’。后来，主动联系我们的企业变得越来越多。”刘军旭说，一方面说明学校培养的人才得到了企业的认可；另一方面可以看出，企业对技能人才的需求呈上涨趋势。
“亿滋班”是陕西工业职业技术学院的品牌“订单班”。该“订单班”的开设与此前一通意想不到的电话有关。
一天，刘军旭忽然接到亿滋（中国）有限公司相关负责人的电话，对方明确提出想与学校联合开设“订单班”。这份来自跨国企业的诉求与刘军旭的愿望一拍即合。
类似上述一拍即合的校企合作并非少数。西安城市交通技师学院与迅达公司开设的“订单班”也是如此。这从侧面反映出企业对高技能人才的需求在上涨。
想要真正培养好“订单人才”，对企业和学校的要求都不低。“除了资金与设备的投入，校企双方还要在课程设置、师资配备等方面下功夫。”王振峰说。
“放在合适位置的梯子”
从技能人才的成长与就业来看，无论是中职高职，还是公办民办，陕西各类职业院校都在探索开展独具特色的“订单班”。
隶属于中国西电集团有限公司的西安技师学院在开展校企合作“订单班”方面有着得天独厚的优势。西电集团“订单班”是该校的响亮品牌。
“我们学校有12个‘订单班’，对应西电集团下属12个子公司，包括电气自动化、数控技术等。”西安技师学院机电技术系主任张琳娜介绍，企业用人需求正朝着“定制化”方向转变，“订单班”的发展可谓恰逢其时。
契机面前，如何确保“订单班”学生的能力与企业需求精准匹配，教师的作用至关重要。
人们常把施教者比作搬梯子的人，他们选的梯子好不好，放的位置合不合适，首先和自身能力有关。对这样的类比，张琳娜感同身受。
为科学设置课程，张琳娜在企业生产车间挂职锻炼时会着重留意生产一线的新技术，并组织专业老师去企业交流学习，与企业技术人员一同编写人才培养方案。
在百贵磊所在的电梯“订单班”，迅达公司特意将企业资深技术人员派驻到学校深度参与教学。53岁的雒兵在迅达公司工作超过20年，在电梯“订单班”任教10年。这样的师资力量确保了教学与市场不脱钩。
“我们都是拿市场一线的案例来教学，不管是新技术的应用，还是故障问题的分析，都完全切合实际。”雒兵认为，他的育人方式犹如“放在合适位置的梯子”，托举着学生更好打开职业发展的大门。
校企之外，陕西已出台政策，明确提出加快推进职业教育“双师型”教师队伍建设。双师就是既要有教师资格，又要有中等以上的技术职称，其指向不言自明。
“我们将根据产业需求，不断优化职业院校专业设置，深化产教融合、校企合作，加强人才培养与产业发展相匹配的技能人才培养体系建设。”省人社厅副厅长陈晓东表示。□周明
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