“分龄阅读”别让图书馆孤军奋战

“孩子的书真的很难选”，宁波市的李女士感叹说，“我每天都会抽时间跟6岁的孩子一起阅读，但困扰也来了，我买的绘本，上面写着适合这个年龄段的孩子，但很多时候女儿都无法理解书里的内容。有的书标榜是少儿图书，却根本不适合孩子。”

不久前，当当网联合艾瑞咨询发布《2020年中国K12阶段学生“分级阅读”白皮书》，艾瑞分析师剖析了国内外分级阅读的发展现状，直击父母选书难、孩子阅读效果差等痛点。

“分龄阅读”和“分级阅读”一样，都是在强调“适合孩子看的书”。

据悉，为将“分龄阅读”做到极致，宁波图书馆从“场域分龄”“馆藏资源分龄”“活动分龄”三个方面进行了努力。馆藏资源方面，图书馆针对不同年龄段、不同阅读能力的孩子进行了纸质和数字资源的分类。

有几种情况会导致“不适合孩子阅读的图书”出现在少儿的视线里：一是“成人书籍”进入儿童阅览室、少儿图书馆、学校图书馆的儿童书柜；二是内容夹杂了“不适合儿童看的内容”“有毒童书”被视为少儿图书；三是内容貌似“适合孩子阅读”，可孩子读不懂。

为了降低上述几种情况对孩子的危害，宁波图书馆做了大量工作，对馆藏图书进行分拣，屏蔽了“不适合少儿阅读的图书”，挑拣出“适合少儿阅读的图书”，应该说非常尽心。

但是，“分龄阅读”“分级阅读”不只是图书馆的事情，不应让图书馆孤军奋战。

孩子在什么年纪应该懂多少知识？孩子究竟该阅读什么层次的书籍？这是家长的困惑，也是孩子的困惑。因此，在推行“分龄阅读”和“分级阅读”的过程中，还需要从源头上做些事情。对出版社而言，需要细分书籍市场，有针对性地出版“分龄书籍”和“分级书籍”，让孩子阅读更轻松，看得懂还能长知识，而不是制造“看不懂的知识”，更不能让孩子看到“不该看的内容”。

□郝冬梅

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