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突破边界直面未来
让“未来学校”在“云端”起舞
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2 0 2 0 年初，新冠疫情暴发，让学校无法开启传统的授课模式，网络授课被推上风口浪尖。用未来教育的眼光重新定义学校，推动教育数字化、智能化转型成为必然趋势。“未来学校”就是利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，推动空间、课程与技术的融合创新。“未来学校”的构建，将汇聚全社会的优质教育资源，充分释放创新活力，实现创新互惠、知识共享与资源优化，将教育新理念转化为学校改革的新实践。今天，本报记者就带您领略一场“未来学校”的“云端”对话。
“我们的教育需要从突破中走向融合融通。”
“把未来教育办在当下。既要共学、共创、共享，更要有高度、态度、温度。”“‘未来学校’需要云、共、创，何为云，如何共，怎样创？”
……
“云端”这头是忙碌地准备与娓娓道来地分享，“云端”那头是倾听与讨论。近日，西安新知小学教育集团举办以“突破边界直面未来”为主题的第五届论坛，论坛伊始便开启了一场关于“未来学校”的“云端”对话。
“未来学校”到底什么样？“事实上，‘未来学校’是一个全新思维理念，就是把学校的围墙给打破，打破之后呈现出新教育形态，是教育公平的一个最高体现。”资深校长、沪江首席教育官、互加计划负责人吴虹这样理解。
A 探索一直在路上
2 0 2 0 年初，新冠疫情暴发，让学校无法开启传统的授课模式。那么，思考未来怎么办学？“未来学校”的形态是怎样的？如何借助互联网、人工智能走进云时代的教育革新就有了时不我待的紧迫感。
世界各国对于“未来学校”一直在进行探索与实践。美国最早提出未来教育计划，2 0 0 6 年创建了世界上第一所“未来学校”。随后，新加坡、俄罗斯、德国、欧盟、法国等先后启动教育改革的“未来项目”。这些“未来学校”项目以2 1 世纪技能培养为目标、以现代教育信息技术手段为支撑，通过开展个性化学习与教学活动，培养能够适应未来社会发展的人才。
中国教育科学研究院于2 0 1 3 年正式启动中国“未来学校”创新计划，2 0 1 4年成立了“未来学校实验室”，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理等方面进行了深入研究，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，推动空间、课程与技术的融合创新。
2 0 2 0 年《中国未来学校2 .0 创新计划》发布，提出启动“未来学校”领航计划重点项目。新教育学校管理研究所、互加计划等组织及一群有志于以“互联网＋”思维和技术来改善传统教育、建设“未来学校”的校长联合发起了“2 0 2 9 学校”共创行动。
B “未来学校”都在一个“云端”
吴虹认为，“未来学校”的关键是“云、共、创”，最核心是连接、是搭建生态。“未来学校”的教室、教师，都在一个“云端”。“云端”包括公共“云端”和私有“云端”。公共“云端”的实践在乡村教育中得以实现，提供大量不同类别的线上课程。
《中国未来学校2 .0 创新计划》也提出，打破传统的工厂式教室布局，满足教师的多样化教学需要，探索空间、课程与技术的深度融合，把单调乏味的学校建筑打造成温馨宜人的育人环境。
“‘云端’的每一所学校，既有边界，也无边界。它是与实体传统学校有效融合，“云端”学校也有教学系统、课程体系、管理系统，要保障线上学习的有效性和质量。”南方科技大学教育集团第二实验学校校长唐晓勇说。
C 服务对象不限于学生
《中国未来学校2 .0 创新计划》提出探索智能时代的课堂形态。改变以讲授为主、以教师为中心的传统课堂形态，深入开展大单元教学、个性化学习、深度学习、精准学习、自适应学习、项目式学习等课堂创新。
“现在学生只有一种，是在籍学生。‘未来学校’的服务对象不只是围墙里的学生。2 0 2 9 学校行动，既有边界又有融合，共学知识、共享成果，从而构建三位三维（即教师、学生、家长；共学、共创、共享）的教育生长共同体。”新教育学院管理研究所执行所长邱华国说。
通过共创学校，云共创、云共学，在学中创造。将各个学校独有的资源，包括课程资源、人才资源、当地文化资源，进行变革再融合，形成共同体。西安市新知小学校长刘岚说，“‘云共创’中的‘共’，实际上是更大的一个链接，只有‘云’没有‘共’去链接，那不可能去‘创’；只有‘创’和‘云’，没有‘共’，也不可能形成合力。‘共’，更多的是在这个过程中形成合力，要聚力。”
D 将小学校办成大教育
用未来教育的眼光重新定义学校，推动教育数字化、智能化转型，进一步明晰未来学校的中国特色维度、全球化维度和高质量发展维度。“‘未来学校’是将小学校办成大教育，要以学生为中心。”翔宇教育集团总校长助理李玉佩说。
江苏省常州市新北区三井实验小学校长徐艳娟认为，把未来学校办在当下，要讲“创”，创未来学习的空间、创未来的课程体系、创未来的学习新方式、创新学校的组织变革、创评价体系。未来学校要创造一种未来教育学习的新生活样态，孩子到学校里来是来生活的。
“教育与生活，学校与社会联系，学科加学科、学科加生活加社会才能突破边界。而学校是一个学习场，打破管理边界、打破师生边界，天下教育是一家。突破边界、直面未来，是符合新时代育人目标要求的行动。”杭州师范大学继续教育学院院长项红专说。
“云、共、创”，“云端”、共享、创造，指向的都是形成一个共同体对未来学校的探索，引发大家全面的思考。教育需要教育人面向未来的研究与行动，以“互联网＋”思维和技术来改善传统教育、建设“未来学校”，用技术赋能教育，让“未来学校”在“云端”起舞。
□本报记者 牟影影
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2 0 2 0 年初，新冠疫情暴发，让学校无法开启传统的授课模式，网络授课被推上风口浪尖。用未来教育的眼光重新定义学校，推动教育数字化、智能化转型成为必然趋势。“未来学校”就是利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，推动空间、课程与技术的融合创新。“未来学校”的构建，将汇聚全社会的优质教育资源，充分释放创新活力，实现创新互惠、知识共享与资源优化，将教育新理念转化为学校改革的新实践。今天，本报记者就带您领略一场“未来学校”的“云端”对话。
“我们的教育需要从突破中走向融合融通。”
“把未来教育办在当下。既要共学、共创、共享，更要有高度、态度、温度。”“‘未来学校’需要云、共、创，何为云，如何共，怎样创？”
……
“云端”这头是忙碌地准备与娓娓道来地分享，“云端”那头是倾听与讨论。近日，西安新知小学教育集团举办以“突破边界直面未来”为主题的第五届论坛，论坛伊始便开启了一场关于“未来学校”的“云端”对话。
“未来学校”到底什么样？“事实上，‘未来学校’是一个全新思维理念，就是把学校的围墙给打破，打破之后呈现出新教育形态，是教育公平的一个最高体现。”资深校长、沪江首席教育官、互加计划负责人吴虹这样理解。
A 探索一直在路上
2 0 2 0 年初，新冠疫情暴发，让学校无法开启传统的授课模式。那么，思考未来怎么办学？“未来学校”的形态是怎样的？如何借助互联网、人工智能走进云时代的教育革新就有了时不我待的紧迫感。
世界各国对于“未来学校”一直在进行探索与实践。美国最早提出未来教育计划，2 0 0 6 年创建了世界上第一所“未来学校”。随后，新加坡、俄罗斯、德国、欧盟、法国等先后启动教育改革的“未来项目”。这些“未来学校”项目以2 1 世纪技能培养为目标、以现代教育信息技术手段为支撑，通过开展个性化学习与教学活动，培养能够适应未来社会发展的人才。
中国教育科学研究院于2 0 1 3 年正式启动中国“未来学校”创新计划，2 0 1 4年成立了“未来学校实验室”，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理等方面进行了深入研究，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，推动空间、课程与技术的融合创新。
2 0 2 0 年《中国未来学校2 .0 创新计划》发布，提出启动“未来学校”领航计划重点项目。新教育学校管理研究所、互加计划等组织及一群有志于以“互联网＋”思维和技术来改善传统教育、建设“未来学校”的校长联合发起了“2 0 2 9 学校”共创行动。
B “未来学校”都在一个“云端”
吴虹认为，“未来学校”的关键是“云、共、创”，最核心是连接、是搭建生态。“未来学校”的教室、教师，都在一个“云端”。“云端”包括公共“云端”和私有“云端”。公共“云端”的实践在乡村教育中得以实现，提供大量不同类别的线上课程。
《中国未来学校2 .0 创新计划》也提出，打破传统的工厂式教室布局，满足教师的多样化教学需要，探索空间、课程与技术的深度融合，把单调乏味的学校建筑打造成温馨宜人的育人环境。
“‘云端’的每一所学校，既有边界，也无边界。它是与实体传统学校有效融合，“云端”学校也有教学系统、课程体系、管理系统，要保障线上学习的有效性和质量。”南方科技大学教育集团第二实验学校校长唐晓勇说。
C 服务对象不限于学生
《中国未来学校2 .0 创新计划》提出探索智能时代的课堂形态。改变以讲授为主、以教师为中心的传统课堂形态，深入开展大单元教学、个性化学习、深度学习、精准学习、自适应学习、项目式学习等课堂创新。
“现在学生只有一种，是在籍学生。‘未来学校’的服务对象不只是围墙里的学生。2 0 2 9 学校行动，既有边界又有融合，共学知识、共享成果，从而构建三位三维（即教师、学生、家长；共学、共创、共享）的教育生长共同体。”新教育学院管理研究所执行所长邱华国说。
通过共创学校，云共创、云共学，在学中创造。将各个学校独有的资源，包括课程资源、人才资源、当地文化资源，进行变革再融合，形成共同体。西安市新知小学校长刘岚说，“‘云共创’中的‘共’，实际上是更大的一个链接，只有‘云’没有‘共’去链接，那不可能去‘创’；只有‘创’和‘云’，没有‘共’，也不可能形成合力。‘共’，更多的是在这个过程中形成合力，要聚力。”
D 将小学校办成大教育
用未来教育的眼光重新定义学校，推动教育数字化、智能化转型，进一步明晰未来学校的中国特色维度、全球化维度和高质量发展维度。“‘未来学校’是将小学校办成大教育，要以学生为中心。”翔宇教育集团总校长助理李玉佩说。
江苏省常州市新北区三井实验小学校长徐艳娟认为，把未来学校办在当下，要讲“创”，创未来学习的空间、创未来的课程体系、创未来的学习新方式、创新学校的组织变革、创评价体系。未来学校要创造一种未来教育学习的新生活样态，孩子到学校里来是来生活的。
“教育与生活，学校与社会联系，学科加学科、学科加生活加社会才能突破边界。而学校是一个学习场，打破管理边界、打破师生边界，天下教育是一家。突破边界、直面未来，是符合新时代育人目标要求的行动。”杭州师范大学继续教育学院院长项红专说。
“云、共、创”，“云端”、共享、创造，指向的都是形成一个共同体对未来学校的探索，引发大家全面的思考。教育需要教育人面向未来的研究与行动，以“互联网＋”思维和技术来改善传统教育、建设“未来学校”，用技术赋能教育，让“未来学校”在“云端”起舞。
□本报记者 牟影影
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