跟帖评论自律管理承诺书 
微笑的小仙女
语音播报：
□亢小娟
据说这世界上总有些孩子，是误落凡尘的“仙童”。因为和大多数人不一样，所以看起来与世俗格格不入。四年级分班后，我就发现阿雪在我们班。提起她，老师们的评价就是三个字：“小仙女。”因为她从不与人交流，永远沉浸在自己的世界，如同仙女般不涉凡尘。
第一天上课，我留心观察了一下她：细软的黄发在两侧各扎了个小辫子，皮肤白皙，眼睛明亮，是个漂亮可爱的孩子。但她几乎不说话，你问什么她都只会面无表情地点头或摇头，轻易不笑。她为什么不笑呢？
那天我们正上语文课，当我激情澎湃地领着学生读课文时，一回头，阿雪已经下巴搁在交叠的手背上睡着了。我下意识放下书朝她看去，孩子们也发现了，发出一阵善意的笑声，同桌赶紧推推她，她噌地一下站起来。我暗想，站一会儿也好，就不瞌睡了。我们继续读课文，不一会儿，突然一声惊呼，伴随着书桌被撞的声音，课堂起了一阵不小的骚动。我循声望去，原来是阿雪站着睡着了，倒下去的那一刻撞到了桌子。我吓得赶紧请她坐下，毕竟摔出个好歹来我怎么说得清。
谁知这才仅仅是个开始，她陆续又给了我很多打击：每一节课都睡觉，这让我严重怀疑自己的教学出了问题——课讲得多么无趣，才会让学生睡着了？但不久我就立马否定了这个猜测。因为几乎所有老师都反映阿雪上课爱睡觉，而且一节随堂检测中，她也毫无征兆地睡着了。开考不过才二十分钟，她就睡得踏踏实实了：张着嘴，侧着脸，口水流了一桌。同桌推推她，她终于缓缓转过头，醒了过来。
这样嗜睡又从不与人交流，她的学习成绩可想而知。拼音不会认，课文不会读，字也不会写。面对这样的她，我要怎么办？我尝试接近她、了解她，阿雪的妈妈告诉我，孩子在家里不是这样的，话很多、很活泼。我听了不由愕然，这是不是我认识的阿雪？我开始问自己：她不说话，不微笑，是不是因为自己自卑？因为自卑而不愿引人注意，所以用沉默、用淹没于众人的状态来自我保护？这样一想，我的心不由一痛，我决定要比以往更多关注她。
慢慢地，我发现她虽然平时不说话，但上课简单的提问还是肯回答的，那为什么不让她张嘴融到集体生活中去？于是每次上课时，我故意将简单的问题留给她，她十有八九都答对了。每次我都很夸张地赞叹：“同学们，阿雪回答得真好，让我们送给她掌声好不好？”同学们微笑地看着她使劲鼓掌，在掌声中落座的阿雪，罕见地红了脸。
课间的时候，我重新教她汉语拼音知识，一遍遍教她正确发音，日复一日，阿雪认的字多了起来，作文越写越长，不再是刚开始的两三句了。有一次，我们作文练习题目是《我的爸爸》，其他同学还在思索的时候，她已经拿起笔写了起来，这让人很吃惊。那堂课结束的时候，她竟洋洋洒洒写了一张纸。这对于她来说，是开天辟地头一遭。我拿起来一读，竟然还算是流畅的。于是我不仅表扬了她，还把作文郑重其事地贴在了教室后面的展板上。同学们纷纷跑去看，一边看一边拍着她的肩赞叹：“真了不起！”就在这一刻，我欣喜地发现阿雪的脸一红，笑了！她的笑容明媚而甜美，带着些许羞涩和掩藏不住的得意，多好啊！
小孩渴望赞扬，如同成年人晒自己的朋友圈，没有一个灵魂不渴望受人尊重。只要我们愿意，每一位老师都可以发现孩子的美，如同阳光穿透水晶般容易。只要我们有爱，只要我们愿意抵达那里，教育就会拥有可化腐朽为神奇的力量。
关注公众号，随时阅读陕西工人报
|
语音播报：
|
□亢小娟
据说这世界上总有些孩子，是误落凡尘的“仙童”。因为和大多数人不一样，所以看起来与世俗格格不入。四年级分班后，我就发现阿雪在我们班。提起她，老师们的评价就是三个字：“小仙女。”因为她从不与人交流，永远沉浸在自己的世界，如同仙女般不涉凡尘。
第一天上课，我留心观察了一下她：细软的黄发在两侧各扎了个小辫子，皮肤白皙，眼睛明亮，是个漂亮可爱的孩子。但她几乎不说话，你问什么她都只会面无表情地点头或摇头，轻易不笑。她为什么不笑呢？
那天我们正上语文课，当我激情澎湃地领着学生读课文时，一回头，阿雪已经下巴搁在交叠的手背上睡着了。我下意识放下书朝她看去，孩子们也发现了，发出一阵善意的笑声，同桌赶紧推推她，她噌地一下站起来。我暗想，站一会儿也好，就不瞌睡了。我们继续读课文，不一会儿，突然一声惊呼，伴随着书桌被撞的声音，课堂起了一阵不小的骚动。我循声望去，原来是阿雪站着睡着了，倒下去的那一刻撞到了桌子。我吓得赶紧请她坐下，毕竟摔出个好歹来我怎么说得清。
谁知这才仅仅是个开始，她陆续又给了我很多打击：每一节课都睡觉，这让我严重怀疑自己的教学出了问题——课讲得多么无趣，才会让学生睡着了？但不久我就立马否定了这个猜测。因为几乎所有老师都反映阿雪上课爱睡觉，而且一节随堂检测中，她也毫无征兆地睡着了。开考不过才二十分钟，她就睡得踏踏实实了：张着嘴，侧着脸，口水流了一桌。同桌推推她，她终于缓缓转过头，醒了过来。
这样嗜睡又从不与人交流，她的学习成绩可想而知。拼音不会认，课文不会读，字也不会写。面对这样的她，我要怎么办？我尝试接近她、了解她，阿雪的妈妈告诉我，孩子在家里不是这样的，话很多、很活泼。我听了不由愕然，这是不是我认识的阿雪？我开始问自己：她不说话，不微笑，是不是因为自己自卑？因为自卑而不愿引人注意，所以用沉默、用淹没于众人的状态来自我保护？这样一想，我的心不由一痛，我决定要比以往更多关注她。
慢慢地，我发现她虽然平时不说话，但上课简单的提问还是肯回答的，那为什么不让她张嘴融到集体生活中去？于是每次上课时，我故意将简单的问题留给她，她十有八九都答对了。每次我都很夸张地赞叹：“同学们，阿雪回答得真好，让我们送给她掌声好不好？”同学们微笑地看着她使劲鼓掌，在掌声中落座的阿雪，罕见地红了脸。
课间的时候，我重新教她汉语拼音知识，一遍遍教她正确发音，日复一日，阿雪认的字多了起来，作文越写越长，不再是刚开始的两三句了。有一次，我们作文练习题目是《我的爸爸》，其他同学还在思索的时候，她已经拿起笔写了起来，这让人很吃惊。那堂课结束的时候，她竟洋洋洒洒写了一张纸。这对于她来说，是开天辟地头一遭。我拿起来一读，竟然还算是流畅的。于是我不仅表扬了她，还把作文郑重其事地贴在了教室后面的展板上。同学们纷纷跑去看，一边看一边拍着她的肩赞叹：“真了不起！”就在这一刻，我欣喜地发现阿雪的脸一红，笑了！她的笑容明媚而甜美，带着些许羞涩和掩藏不住的得意，多好啊！
小孩渴望赞扬，如同成年人晒自己的朋友圈，没有一个灵魂不渴望受人尊重。只要我们愿意，每一位老师都可以发现孩子的美，如同阳光穿透水晶般容易。只要我们有爱，只要我们愿意抵达那里，教育就会拥有可化腐朽为神奇的力量。
关注公众号，随时阅读陕西工人报