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为高职单招生营造公平竞争的环境
语音播报：
■职教观察■
“高职单招生找工作顺利吗？”高三学生家长林冉忍不住在河南省某高职院校的单招群询问。这是她目前最关心的问题，因孩子成绩一般，便想着让他通过高职院校的单招考试念高职，但她听说单招毕业生会被“歧视”，心里便打起了鼓。
所谓“单招生”，即通过高职院校的单招考试（也称高职分类考试、提前考试等）被学校录取的学生；“统招生”则是通过全日制普通高校统一招生选拔考试，即高考，被录取的学生，名义上二者并无区别，入校后享受同等待遇。
高职生“主力军”有点冷
三四月，正是高职院校单独招生季。
早在2014年9月，国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》就提出，2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数50%左右，2017年成为主渠道。3年后，教育部在《关于做好2017年普通高校招生工作的通知》中再次强调，进一步扩大高职分类考试录取的比例，使分类考试录取成为高职院校招生的主要渠道。
据陕西铁路工程职业技术学院的一位老师介绍，其所在学校今年预计省内招生4500人，其中“单招生”3600人，占比80%。可以说，单招已成高职院校招生的主渠道，“单招生”成了高职院校中的主力军，在校与“统招生”享受同等待遇。
如果说“享受同等待遇”是饱满的理想，那走出校园，“单招生”便一头遭遇了骨感的现实。
前不久，某职业技术学院“单招生”张乐在校园招聘会上发现，有些企业悬挂的招聘海报上明确写着不要“单招生”，直接让他的心凉了大半，张乐说去年和前年就有几家来招聘的企业单位便已是如此要求，不少“单招生”只能绕道而行。
"单招生”为何被低看一等
显然，在这场求职赛中，“单招生”被部分企业“不要‘单招生’”的条框绊住了脚，还未有机会上阵较量几番便已被击打得七零八碎，这无疑给正在进行的单招泼了盆冷水。
在三门峡职业技术学院招生办主任王波看来，“单招生”被歧视，需追溯到录取环节，职业技能考核是核心问题。据了解，单招考试一般要进行文化素质考试、职业技能考核等。以河北单招考试大纲为例，文化素质考试内容包括语文、数学和英语3个部分；职业技能考试包括综合素质测试和职业适应性测试两部分，侧重考察学生的思想素质、科学素质、人文素质等。
王波认为，目前单招中的职业技能考核，一方面形式化严重，如一些学校在进行职业适应性测试前，会先组织考生进行心理测试，两者往往是同一套卷子，用于所有专业的考试；另一方面，职业适应性测试考察的是学生对报考专业的了解程度、就职愿望及发展规划，但高中生往往对职业规划并无想法，这导致选拔的学生不一定适合选择的专业。在他看来，选拔的“宽进”降低了单招生的生源质量，不合理的录取方式也令学校很难选拔出真正具有职业潜力的高、精、尖人才。
请摘下“有色眼镜”
如何让社会摘下对“单招生”的“有色眼镜”，为高职院校中的“主力军”——“单招生”营造一个公平竞争的环境？同时，又能提高“单招生”的职业技能水平，让社会收获更多有用人才？业界专家各有看法。
“单独招生开展了多年，认可度并不是想象中的那样高。高职单招政策还需要一个慢慢去完善的过程。”王波认为，国家在单独招生工作中，除了规范性要求外，更多的是要在制度完善上下功夫，一是为单独招生提供可依据的有效成绩，不是将单独招生一味交由各高职完全自行负责，包括文化考试成绩、技能测试成绩的公开。尤其在职业适应性测试上，要探索更加规范可行的评价办法，充分了解学生学习某一专业的适应性与可发展空间。
除了高职院校单独招生及教学培养上的问题，教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源认为，企业在招聘时过多地看重学历，而忽视个人技术能力，没有真正做到将高职院校学生视为人才。社会需要摘掉对职业院校学生的“有色眼镜”，给予技能人才相应的尊重，而非盲目地以学历为选人标准，国家也要探索社会认可职业教育的有效途径，提高高职学生社会地位。
在采访过程中，笔者发现，虽然高职毕业生承认，找工作遭遇了部分用人单位“另眼相看”，但他们也普遍达成了一个共识：用人单位最为看重个人能力。如陕西某职业技术院校的学生刘琰所说，“有一身本领就不愁找不到好工作，虽然有企业会对学生挑剔，但不是全部。”王楠 孙庆玲
关注公众号，随时阅读陕西工人报
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“高职单招生找工作顺利吗？”高三学生家长林冉忍不住在河南省某高职院校的单招群询问。这是她目前最关心的问题，因孩子成绩一般，便想着让他通过高职院校的单招考试念高职，但她听说单招毕业生会被“歧视”，心里便打起了鼓。
所谓“单招生”，即通过高职院校的单招考试（也称高职分类考试、提前考试等）被学校录取的学生；“统招生”则是通过全日制普通高校统一招生选拔考试，即高考，被录取的学生，名义上二者并无区别，入校后享受同等待遇。
高职生“主力军”有点冷
三四月，正是高职院校单独招生季。
早在2014年9月，国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》就提出，2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数50%左右，2017年成为主渠道。3年后，教育部在《关于做好2017年普通高校招生工作的通知》中再次强调，进一步扩大高职分类考试录取的比例，使分类考试录取成为高职院校招生的主要渠道。
据陕西铁路工程职业技术学院的一位老师介绍，其所在学校今年预计省内招生4500人，其中“单招生”3600人，占比80%。可以说，单招已成高职院校招生的主渠道，“单招生”成了高职院校中的主力军，在校与“统招生”享受同等待遇。
如果说“享受同等待遇”是饱满的理想，那走出校园，“单招生”便一头遭遇了骨感的现实。
前不久，某职业技术学院“单招生”张乐在校园招聘会上发现，有些企业悬挂的招聘海报上明确写着不要“单招生”，直接让他的心凉了大半，张乐说去年和前年就有几家来招聘的企业单位便已是如此要求，不少“单招生”只能绕道而行。
"单招生”为何被低看一等
显然，在这场求职赛中，“单招生”被部分企业“不要‘单招生’”的条框绊住了脚，还未有机会上阵较量几番便已被击打得七零八碎，这无疑给正在进行的单招泼了盆冷水。
在三门峡职业技术学院招生办主任王波看来，“单招生”被歧视，需追溯到录取环节，职业技能考核是核心问题。据了解，单招考试一般要进行文化素质考试、职业技能考核等。以河北单招考试大纲为例，文化素质考试内容包括语文、数学和英语3个部分；职业技能考试包括综合素质测试和职业适应性测试两部分，侧重考察学生的思想素质、科学素质、人文素质等。
王波认为，目前单招中的职业技能考核，一方面形式化严重，如一些学校在进行职业适应性测试前，会先组织考生进行心理测试，两者往往是同一套卷子，用于所有专业的考试；另一方面，职业适应性测试考察的是学生对报考专业的了解程度、就职愿望及发展规划，但高中生往往对职业规划并无想法，这导致选拔的学生不一定适合选择的专业。在他看来，选拔的“宽进”降低了单招生的生源质量，不合理的录取方式也令学校很难选拔出真正具有职业潜力的高、精、尖人才。
请摘下“有色眼镜”
如何让社会摘下对“单招生”的“有色眼镜”，为高职院校中的“主力军”——“单招生”营造一个公平竞争的环境？同时，又能提高“单招生”的职业技能水平，让社会收获更多有用人才？业界专家各有看法。
“单独招生开展了多年，认可度并不是想象中的那样高。高职单招政策还需要一个慢慢去完善的过程。”王波认为，国家在单独招生工作中，除了规范性要求外，更多的是要在制度完善上下功夫，一是为单独招生提供可依据的有效成绩，不是将单独招生一味交由各高职完全自行负责，包括文化考试成绩、技能测试成绩的公开。尤其在职业适应性测试上，要探索更加规范可行的评价办法，充分了解学生学习某一专业的适应性与可发展空间。
除了高职院校单独招生及教学培养上的问题，教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源认为，企业在招聘时过多地看重学历，而忽视个人技术能力，没有真正做到将高职院校学生视为人才。社会需要摘掉对职业院校学生的“有色眼镜”，给予技能人才相应的尊重，而非盲目地以学历为选人标准，国家也要探索社会认可职业教育的有效途径，提高高职学生社会地位。
在采访过程中，笔者发现，虽然高职毕业生承认，找工作遭遇了部分用人单位“另眼相看”，但他们也普遍达成了一个共识：用人单位最为看重个人能力。如陕西某职业技术院校的学生刘琰所说，“有一身本领就不愁找不到好工作，虽然有企业会对学生挑剔，但不是全部。”王楠 孙庆玲
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